教师职业生涯高原研究.pdf
本书以文化本位的心理学研究为导向，以系统结构假设为出发点，以现有的职业生涯高原研究成果为基础，采用不同研究取向，运用多种研究方法对教师职业生涯高原进行了探索。
张大均
中小学教师心理授权研究.pdf
本书基于国内的现实教育背景，编制了教师心理授权量表，探讨了我国中小学教师心理授权的特点，考察了教师心理授权与人格变量、学校组织氛围及工作绩效之间的关系，分析了低心理授权水平教师的认知加工偏向问题。
大学生心理健康教育.pdf
本书根据大学生在生活、学习、交往、成长、成才等方面的主要心理问题，介绍身心和谐、珍爱生命、完善自我、学会学习、人际沟通知识。
大学生父母依恋及其对学校适应的影响.pdf
本书以依恋理论为基本框架，以定量研究为基本方法，以中国大学生为研究对象，以中国文化为基本背景，对依恋理论的基本假设、中国大学生父母依恋的特征及其对大学适应的影响等若干问题进行了本土化的探索：编制了中国大学生父母依恋问卷，考察了大学生父母依恋的主要维度；考察了大学生父母依恋的总体水
中小学教师工作－家庭冲突研究.pdf
本书从文化取向、角色剖面等个人背景因素的角度出发，对我国中小学教师工作－家庭冲突问题进行全面、系统的研究。在借鉴国内外相关研究成果的基础上，编制符合我国国情、具有较高信效度、适用于测查我国中小学教师工作－家庭冲突的问卷，揭示我国中小学教师工作－家庭冲突的现状，系统考察中小学教师工
高特质愤怒者的注意偏向研究.pdf
本书以大学生为研究对象，以修订的中文版Spielberger特质愤怒量表为测评工具，对大学生的特质愤怒现状特点进行研究，并采用行为学实验范式对特质愤怒水平与注意偏向的关系、高特质愤怒者前注意偏向特点、注意偏向的潜在机制及分心抑制和返回抑制特点进行比较系统的研究。
青少年学业自我的理论与实践.pdf
本书从人格心理学和教育心理学视角，围绕青少年学业自我这一主题，从现实和理想、正面和负面、一般和具体等不同层面，对一般学业自我、学科学业自我、负面学业自我、学业自我的影响因素及其认知加工特点等问题，运用大因素分析、路径分析等技术手段和加工偏好、启动效应等研究方法，对青少年学业自我进
学生心理素质培养模式及实施策略研究.pdf
本书以“学生心理素质培养模式及实施策略”结项成果为基础，通过对国内外心理健康教育模式及实施策略的分析，结合我国学校教育和学生心理发展的实际需要。构建学生心理素质培养模式及实施策略。全书分为基本(整合)模式及实施策略、具体模式及实施策略两大部分，具体模式及实施策略又包括专题训练模式
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