认识论

结合材料回答问题:  材料1  大革命失败后,在纠正陈独秀右倾机会主义错误的同时,党内开始滋长一种“左”的急躁情绪。从1927年7月大革命失败到1935年1月遵义会议召开之前,“左”倾错误先后三次在党中央的领导机关取得了统治地位。第一次是1927年11月至1928年4月的“左”倾盲动错误,认为革命形势在不断高涨,盲目要求“创造总暴动的局面”。第二次是1930年6月至9月以李立三为代表的“左”倾冒险主义,错误地认为中国革命乃至世界革命进入高潮,盲目要求举行全国暴动和集中红军力量攻打武汉等中心城市。第三次是1

结合材料回答问题:  材料1  大革命失败后,在纠正陈独秀右倾机会主义错误的同时,党内开始滋长一种“左”的急躁情绪。从1927年7月大革命失败到1935年1月遵义会议召开之前,“左”倾错误先后三次在党中央的领导机关取得了统治地位。第一次是1927年11月至1928年4月的“左”倾盲动错误,认为革命形势在不断高涨,盲目要求“创造总暴动的局面”。第二次是1930年6月至9月以李立三为代表的“左”倾冒险

翻译学认识论.pdf

翻译学的研究对象既包括译者、读者、听众、观众等翻译现象中的认知主体,又包括语言文字、广义符号、意义、文体特征等认知客体。本书基于“翻译”和“translate”两个术语,探讨中西方翻译理论对主客体的研究理路的差异:中国的翻译学学理是人本主义的;西方的翻译学学理是物本主义的。通过详

量子理论的观念之争和认识论发展.pdf

本书立足科学前沿、定位国际视野来洞察哲学新趋向,一方面从量子信息理论的视角,一方面从结构实在论的视角,推进了量子理论基本问题的哲学研究,有利于我国科学技术哲学研究与国际接轨,具有重要的学术价值。

中医的科学思维与认识论.pdf

本书吸收了现代科学哲学、语言哲学、现象学、逻辑学、认知与完型心理学、结构主义人类学等新兴学科的知识和方法,并就中医的生活世界观、实践智慧、话语方式、辩证思维、数学思维、时间观、中和观、个体差异观、人与环境系统观、人体系统观等认识论和方法论问题进行了具有新意的阐释。

古代中医药名家学术思想与认识论.pdf

本书内容主要是中国古代著名医学家的学术思想和认识论分析,包括作者的学术生平、主要学术著作、主要学术思想、认识疾病的过程等,并对医学的学术成就加以总结。

逻辑、认识论和方法论.pdf

本书探讨了语言与计算机逻辑相关的一些重要主题,研究了逻辑与认知科学的联系,表明“反心理学”的教条已经不复存在,逻辑理论与经验实践之间正在不断交换思想。

比较教育认识论.pdf

本书从认识论视角考察比较教育的形成与发展,认为比较教育的初始目的是认识与求知,之后是借鉴与改革,以及理解与对话。比较教育作为认识“他者教育”的一种方式,既需要认识主体具备相应条件,也需要认识活动得以展开的各种成本及技术要求。比较教育作为认识教育的方式,其认识轨迹始终是围绕教育及比

陈昌曙文集. 科学认识论与方法论卷.pdf

本书阐述了技术与科学之间存在着本质性的差异,从而奠定了技术哲学学科在中国的独立地位。对科学认识论和方法论的研究贯穿了陈昌曙先生的整个学术生涯,成为其最为重要的研究主题之一。本书对全面认识陈昌曙哲学思想、对于深化我国科学认识论与方法论研究具有重要的学术价值。