心理委员督导360问.pdf
本书在对上万名大学心理委员需要应对的现实问题进行广泛调研的基础上，从近7000个有效问题中筛选出360个最具典型性的问题，结合各种现实情况给出了具有针对性的指导。本书中的问题均来自大学一线心理委员，采用问答式呈现，分类合理、目标性强、实操性好，可供大学心理委员日常工作参考。
督导
成都市义务教育校际均衡监测年度报告.2021年卷 中国教育学会,成都市人民政府教育督导委员会 编著.pdf
教育公平的重点是促进义务教育均衡发展，定期开展均衡监测适时调整公共教育资源配置是根本措施。本监测研究构建了反映校际均衡的指标体系，引进差异系数、建立均衡指数分析测度义务教育均衡程度。通过实施监测，能够发现县域内义务教育典型弱势学校及其弱势的方面；了解县域内义务教育城乡学校的差距，
成都市教育现代化发展水平监测年度报告.2021年卷 中国教育学会,成都市人民政府教育督导委员会 编著.pdf
《成都教育现代化2035》提出，2025年成都将建成与国家中心城市相匹配的理念先进、体系完备、品质卓越、生态和谐、保障有力的教育强市，2035年实现更高水平、更高质量的教育现代化。本报告以年度报告的形式对成都市各区（市）县教育普及水平、教育公平程度、教育质量水平、教育投入水平、教
智睿中小学生学籍信息管理系统 v4.6.0
智睿中小学生学籍信息管理系统是学校和教育行政机关互联重要的日常工作，也是基本教育管理制度。随着信息技术的发展，基础教育改革和发展也提出了学籍管理信息化的要求。建立信息化的学籍信息管理系统，是提高教育管理水平的基础性工作，是加强和规范中小学学籍管理的有效途径，是各级政府教育督导的一项重要工作内容，本系统基于学籍系统标准库为蓝本开发，协助学校新学期录取新生补建注册学籍，更新完善学生基础状态等，统一采集
成都市教育现代化发展水平监测报告（2015卷）.pdf
《成都市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了到2015年率先在中西部基本实现教育现代化的目标。本报告以年度报告的形式对成都市各区（市）县教育事业发展水平、教育公平和质量、教育经费投入、办学条件及教育信息化水平、师资队伍建设、教育国际化、学习型社会建设水平、
成都市义务教育校际均衡监测年度报告（2016卷）.pdf
教育公平的重点是促进义务教育均衡发展，而定期开展均衡监测，适时调整公共教育资源配置则是根本措施。本监测研究构建了反映校际均衡的指标体系，引进差异系数，建立均衡指数分析测度义务教育均衡程度，创建了薄弱学校识别标准和直观表现校际差异、城乡差异和区域差异的模式，为政府及教育行政部门决策
成都市教育现代化发展水平监测年度报告（2016卷）.pdf
《成都市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了到2015年率先在中西部基本实现教育现代化的目标。本报告以年度报告的形式对成都市各（市）县教育事业发展水平、教育公平和质量、教育经费投入、办学条件及教育信息化水平、师资队伍建设、教育国际化、学习型社会建设水平、教
成都市教育现代化发展水平监测年度报告（2020卷）.pdf
《成都市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出到2020年率先在中西部实现教育现代化的目标。本书以年度报告的形式对成都市各区（市）县教育普及水平、教育公平程度、教育质量水平、教育投入水平、教育信息化水平、教师队伍水平、教育国际化水平、学习型社会建设水平和教育治
成都市义务教育校际均衡监测年度报告（2020卷）.pdf
教育公平的重点是促进义务教育均衡发展，定期开展均衡监测、适时调整公共教育资源配置是根本措施。本监测研究构建了反映校际均衡的指标体系，引进差异系数、建立均衡指数，分析测度义务教育均衡程度。通过实施监测，能够发现县域内义务教育典型弱势学校及其弱势方面；了解县域内义务教育城乡学校的差距
成都市义务教育校际均衡监测年度报告（2015卷）.pdf
教育公平的重点是促进义务教育均衡发展，而定期开展均衡监测，适时调整公共教育资源配置则是根本措施。本监测研究构建了反映校际均衡的指标体系，引进基尼系数、差异系数，建立均衡指数分析测度义务教育均衡程度，创建了薄弱学校识别标准和直观表现校际差异、城乡差异、区域差异的模式，为政府及教育行