认知生成主义的哲学研究.pdf
本书从认知哲学层面出发，系统论证生成主义作为认知科学研究纲领的合理性和有效性，阐述这一革命性纲领在哲学和认知研究层次上的洞见性； 厘清生成主义的思想根源，特别是真哲学根源，避免重重性错误和失去前理论洞见；澄清生成主义的基本概念和原则，避免真使用的模糊性和歧义性； 反思和批判生成主
生成
新一代互联网环境下用户生成内容的研究与应用.pdf
本书分概论、理论和应用三部分。对用户生成内容（UGC）的理论和实践问题进行梳理、归纳和研究。在介绍UGC基本概念及研究进展的基础上，对用户分类和建模、创作动因和激励策略、生成内容的可信评价等理论问题进行探讨，同时对UGC在政府管理、电子商务、教育、旅游和医疗等领域的应用现状进行分
下列物质能与水反应，在反应中水既不是氧化剂又不是还原剂的是（ ）．
下列物质能与水反应，在反应中水既不是氧化剂又不是还原剂的是（ ）．
有一无色气体，可能含有CO2、HBr、SO2中的一种或几种，将该气体通入少量氯水中，得到无色溶液，再加入用盐酸酸化的BaCl2溶液，出现白色沉淀，由此可知：原气体中一定含有____，一定不含有____，可能含有____．
有一无色气体，可能含有CO2、HBr、SO2中的一种或几种，将该气体通入少量氯水中，得到无色溶液，再加入用盐酸酸化的BaCl2溶液，出现白色沉淀，由此可知：原气体中一定含有\_\_\_\_，一定不含有\_\_\_\_，可能含有\_\_\_\_．
在反应2X＋5Y＝4R＋2M中，已知R和M的摩尔质量之比为22：9，当2.6g X与Y完全反应，生成4.4g R，则在此反应中Y和M的质量比为（ ）．
在反应2X＋5Y＝4R＋2M中，已知R和M的摩尔质量之比为22：9，当2.6g X与Y完全反应，生成4.4g R，则在此反应中Y和M的质量比为（ ）．
优秀大学生成长手册.pdf
本书对大学生在大学期间的学习、生活、成长的方方面面进行了全面具体的指导，包括：如何进行自我评估、如何做好学习规划、如何合理安排时间、如何参与课外活动、如何进行有效阅读等。
分别将一定量的乙烷、乙烯和乙炔完全燃烧，生成水的质量相等，则生成二氧化碳的物质的量之比依次为____．
分别将一定量的乙烷、乙烯和乙炔完全燃烧，生成水的质量相等，则生成二氧化碳的物质的量之比依次为\_\_\_\_．
认知能力和语言水平对中国英语学习者隐喻理解和生成的影响.pdf
本书首先从隐喻研究以来最具影响的以Aristotle为代表的古典隐喻理论和以Lakoff & Johnson为代表的当代隐喻理论(Steen 2000: 261)人手，借助于其他相关研究成果,探究隐喻的本质属性。在此基础上，作者指出，两种理论的根本分歧不在于它们所讨论的隐喻本质有所不同,而是由于它们各自受当时所处的社会历史和学术环境的影响和制约，从不同的角度阐释了对隐喻的理解。