孩子爱我的理由——新教师成长手册.pdf
我们常说，作为一名教师，最基本、最重要的是爱孩子。但我们也应该知道，被孩子所喜爱的才是一名好教师。怎样成为一名被孩子所爱的教师？宋庆龄幼儿园可爱的、充满魅力的老师们用《孩子爱我的理由——新教师成长手册》中一个个生动案例，告诉我们很多具体的、行之有效的方法，是新教师入职后不可不读的成长手册。
理由
试用相位平衡条件判断下图（a）、（b）所示各电路是否可能产生正弦波振荡，简述理由。（a） （b）
试用相位平衡条件判断下图（a）、（b）所示各电路是否可能产生正弦波振荡，简述理由。（a） （b）图(a)能，图(b)不能
图示为摩擦型带传动，轮1是主动轮，在图上指出带的紧边和松边,并简述理由。带在工作时受到哪些应力的作用？最大应力发生在哪里？并在绘出其应力分布图。
图示为摩擦型带传动，轮1是主动轮，在图上指出带的紧边和松边,并简述理由。带在工作时受到哪些应力的作用？最大应力发生在哪里？并在绘出其应力分布图。 答：带的下边为紧边；另一边（上）为松边。带在工作时，主动轮对带的摩擦力是顺时针，从动轮对带的摩擦力是逆时针，因此，带的下边被进一步拉紧，拉力由F0增大到F1，称为紧边；另一边（上）拉力由F0减小到F2，称为松边。离心拉应力、拉应力、弯曲应力。带的最大应力
试用相位平衡条件判断图(1)、(2)所示各电路是否可能产生正弦波振荡，简述理由。(1) (2)
试用相位平衡条件判断图(1)、(2)所示各电路是否可能产生正弦波振荡，简述理由。(1) (2)图1不能，图2可能。
计算图示机构的自由度，若有复合铰链、局部自由度或虚约束，必须明确指出。并判断该机构的运动是否确定，并简述理由。（标有箭头的构件为原动件）。
计算图示机构的自由度，若有复合铰链、局部自由度或虚约束，必须明确指出。并判断该机构的运动是否确定，并简述理由。（标有箭头的构件为原动件）。 解：I:局部自由度，C:复合铰链，EFG:虚约束；F=3n-2pl-ph=3*8-2*11-1=1机构运动确定，因为自由度大于等于1且等于原动件数。
在承包海外工程施工时，业主或工程所在国的总承包商往往以不能成立的理由没收外国承包商的保税起猝不及防的蒙受重大经济损失。
在承包海外工程施工时，业主或工程所在国的总承包商往往以不能成立的理由没收外国承包商的保税起猝不及防的蒙受重大经济损失。A
试用相位平衡条件判断下图（1）、（2）所示各电路是否可能产生正弦波振荡，简述理由。设图（2）中容量远大于其它三个电容的容量。（1） （2）
试用相位平衡条件判断下图（1）、（2）所示各电路是否可能产生正弦波振荡，简述理由。设图（2）中容量远大于其它三个电容的容量。（1） （2）图1可能，图2可能。
使命是一个组织存在的理由或价值。组织的每一个成员都非常清楚这一点，所以没有必要形成文件。
使命是一个组织存在的理由或价值。组织的每一个成员都非常清楚这一点，所以没有必要形成文件。B
工程师在收到承包人送交的索赔报告和有关资料后，于（ ）天内给予答复，或要求承包人进一步补充索赔理由和证据。
工程师在收到承包人送交的索赔报告和有关资料后，于（ ）天内给予答复，或要求承包人进一步补充索赔理由和证据。 A