县域义务教育均衡发展监测机制研究.pdf
义务教育均衡发展是我国教育改革与发展的重要战略，监测是保证均衡发展的系统工程。为什么监测？根据什么监测？谁来监测？监测谁？用什么监测？如何监测？如何呈现和使用监测结果？如何保障监测制度化？有哪些典型的国际国内监测经验可资借鉴？这一系列的问题是义务教育均衡发展监测理论和实践正在面对
义务
县域义务教育均衡发展空间测评技术.pdf
义务教育均衡发展是社会公平的标志之一，也是当前教育发展中的重要目标。教育均衡水平的测量是义务教育均衡发展工作的基础和前提，也是义务教育均衡推进过程中的难点问题。本书从地理学的空间视角出发，介绍了义务教育资源配置均衡和教育质量均衡的测量方法和评价标准，为义务教育发展均衡性测评提供了
模糊-冲突矩阵中的利益博弈：城乡义务教育一体化政策运行研究.pdf
实践是发展和变化的，城乡义务教育一体化的实践也是一种动态发展的过程。实践的发展需要理论的发展。正是在这种意义上，继续加强和深化对城乡义务教育一体化的研究，依然不失具有重要的理论价值和实践价值。 本书是一种理论导向的教育政策经验研究，作者以国家统筹城乡教育综合改革试验区为案
从“村落中的国家”到“悬浮型有益品”：农村义务教育供给机制与政策研究.pdf
中国农村义务教育在30年的时间中取得了举世瞩目的成就，这与我国农村义务教育供给机制的数次改革密不可分。然而，当前农村义务教育供给依然面临充足、公平、效率及质量等问题，这需要对“农村义务教育供给机制及政策”进行系统研究，从理论和实践两个层面探寻农村义务教育供给及发展之道。本书在理论
农村义务教育经费保障新机制研究.pdf
城镇化背景下，农村义务教育经费保障新机制改革面临着新的挑战。立足于我国城镇化快速发展的时代背景，结合农村义务教育自身的发展规律，在大规模实证调研的基础上，本书对农村义务教育经费保障新机制改革的成效及存在的问题进行总结，旨在建立适合我国农村义务教育发展需要的经费保障机制。
县域义务教育均衡发展探究：基于江西省义务教育均衡发展示范县的实证研究.pdf
县域义务教育均衡发展是我国中长期教育改革与发展的重要目标，也是现阶段促进义务教育均衡发展的理性选择。 本书以江西省义务教育均衡发展示范县为对象，将理论研究与实证分析相结合、定性研究与定量研究相结合，在深入实际调研的基础上，系统地分析了该省吉安县、铜鼓县和青云谱区等
民生改善视域下民族地区义务教育质量优化研究.pdf
跨入“后普九”时代，民族地区教育办学条件有了质的改善，教育质量有了大幅提升。经济社会整体发展水平相对落后的现实，依旧是制约民族地区义务教育质量提升的社会历史文化根源。这也是制约民族地区义务教育质量提升的核心问题。 本书以教育发展与民生改善的依存关系为视角，重点考查社
义务教育学区制改革——基于共同体理论的教育均衡发展模式探索.pdf
义务教育学区制改革是中央在新形势下推进教育均衡发展的重要部署，旨在改变传统教育资源的配置机制，通过资源共享实现区域教育优质均衡发展。学区制改革的关键是建立学校发展的共同体，以共同体为纽带推动优质资源的一体化配置与共享。 本书通过分析学区制改革的背景与基础条件，明确了学区
城乡义务教育生态化均衡研究.pdf
本书以政府供给为视角系统探讨城乡义务教育均衡化问题，试图以规范和实证研究方法，分析与阐释在全面建成小康社会背景下如何实现“城乡义务教育均衡化”的相关理论与实践问题。在“生态化均衡”这一理论研究框架中，围绕城乡义务教育政府供给制度的历时性变迁，从理论、历史和现实等多个维度探讨政府的
成都市义务教育校际均衡监测年度报告（2017年卷）.pdf
教育公平的重点是促进义务教育均衡发展，定期开展均衡监测、适时调整公共教育资源配置是根本措施。本书构建反映校际均衡的指标体系，引进差异系数、建立均衡指数分析测度义务教育均衡程度。通过实施监测，能够发现县域内义务教育典型弱势学校及其弱势的方面；了解县域内义务教育城乡学校的差距，发现差