深圳职业技术

深圳蝴蝶图鉴.pdf

《深圳蝴蝶图鉴》分为蝴蝶概论、深圳蝴蝶图记、蝴蝶文化与艺术主个部分。蝴蝶概论部分介绍了蝴蝶的经济重要性,蝴蝶的外部形态,蝴蝶的一生,蝴蝶标本的采集、制作与保存方法,以及蝴蝶的分类与鉴定方法等。深圳蝴蝶图记为主体部分,官以实物标本为对象,以高清图片配以主要特征描述的形式记录了深圳蝴

现代推销实务——职业销售人养成与精进(深圳职业技术学院“十四五”规划教材).pdf

本书依托制造型、商贸型企业销售岗位的工作情境,结合交易型销售、顾问型销售、战略型销售的销售方法论,通过沉浸式情境让读者熟悉市场开拓、销售呈现、客户维护、撰写解决方案、招投标等推销实务。全书由“成为幸福销售人”“赢取简单交易型订单”“进阶复杂型项目销售”等6个项目、“走访销售精英”“规划销售职业生涯”“ 寻找目标客户”“拜访目标客户”等17个任务组成,涵盖简单型销售、复杂型销售、解决方案销售、战略型

国际航运职业英语(深圳职业技术学院“十四五”规划教材).pdf

《国际航运职业英语》教材基于深圳职业技术学院国家级示范专业精品课程建设,是国家级职业教育港口与航运管理专业教学资源库配套建设教材,是广东省精品开放课程《国际航运实务》配套建设教材、全国交通教学指导委员会精品课程《航运业务英语》配套建设教材,也是学堂在线平台国际版慕课《国际航运实务(中英双语)》配套建设教材。教材目标读者为全国港口与航运管理专业学生、物流管理专业学生、港航业企业员工。同时服务国家“一

临床儿科护理学(深圳职业技术大学“十四五”规划教材).pdf

本书是深圳职业技术大学和深圳市儿童医院校企双方共同开发的,以任务引领为主体、具有儿科护理特色的现代职业教育教材。本书内容全面,涵盖儿童生长发育、儿童保健、新生儿疾病护理、儿内、外科、门急诊等常见疾病护理。本书特点是以完整的护理程序为主要框架,以护理患儿的疾病知识为链接,以儿科护理职业岗位能力分析为基础和依据,根据临床工作需求,按照医院实际工作任务、工作过程和工作情境,在每个系统常见疾病后设计了相应

数字图像质量检测(深圳职业技术大学“十四五”规划教材).pdf

本书响应教育部提出的“要倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”要求开发。内容源于影像行业“像质检测”工程师岗位典型工作任务,全书包含五个教学项目:畸变测量、噪点测量、动态范围测量、颜色表现测量、清晰度测量,每个检测项目均以工作过程需完成的任务展开,完成学习任务获得学习成果。为便于读者自学,本书配有演示视频、图片素材、测试报告书等,读者可通过扫描二维码获得学习资源。本书可作为职业院校数字图文信息处

领导力开发——培养你的领导潜能(深圳职业技术大学“十四五”规划教材).pdf

本书以情绪智力为理论背景,以正念科学训练为主要方法,同时结合中华优秀传统文化,特别是《论语》中的领导力智慧,融合中西方领导力理论研究重要成果并将其付诸课程教学实践。本书共七个项目,主要包括领导力与情商、觉察自我、管理自我、开发倾听能力、开发社交技能、正念领导力、运用权力与影响力。本书尤其注重实用性、适用性和开放性,书中除了涵盖基本原理、基础知识、工具方法外,还设置了“背景介绍”“学习目标”“任务要

超越德语综合教程:零基础入门(深圳职业技术大学“十四五”规划教材).pdf

《超越德语综合教程》秉承“以学生为中心”的教学理念编写而成,包括导学篇、初学篇、进学篇和研学篇。本书具有以下几个方面的特点:(1)课程思政引领,服务“一带一路”。 以课程思政作为引领,教学内容对接国家“一带一路”倡议,引导学生将个人职业发展与祖国前途命运紧密相连,弘扬中华优秀传统文化,并推动中德两国文明互学互鉴,培养学生树立“人类命运共同体”的理念。(2)数字经济赋能,教学资源丰富。数字经济背景下

移动端UI设计(深圳职业技术大学“十四五”规划教材).pdf

本书依据高等职业教育数字媒体艺术设计专业人才培养方案编写,是主要针对高职及应用型本科学生开发的专业教材。本书详细阐述了“人工智能+5G”时代前沿的移动端UI设计和交互功能实现技术,包括移动端界面设计概念、用户需求研究、视觉化信息设计、界面交互设计、视觉设计规范与应用和原型制作与交付共6个项目。每个项目由项目描述、学习目标、任务实践、项目实训等部分构成,充分发挥项目式教学优势,整合相关知识与技能模块

社会调查方法与实践(深圳职业技术大学“十四五”规划教材).pdf

本书以社会调查实际工作过程为主线,主要介绍社会调查基本原理、基本知识与方法技术,采用项目化设计理念,将全书内容划分为10个项目26个工作任务。本书将社会调查方法基本概念、主要原理、基本程序与实际操作紧密结合,同时辅以案例分析和拓展阅读,融入课程思政、职业素养教育等内容,突出实践性、应用性、职业性。本书主要面向职业院校公共管理与服务类相关专业的学生,也可供社会工作服务一线工作岗位的从业人员使用,还可